|
#HKIFF#拍得挺无聊的，两个多小时学校日常，可能也是自己太过熟悉，感觉并没有挖掘到很有意思的素材，学生其实有特别灵光闪现时刻。如果老师是拍摄者更能抓捕。获奖原因可能就在拍摄的孩子是种族新移民儿童。 |
|
#10287. 74th Berlinale-奇遇。这部片没去Generation K的唯一理由应该就是导演前作拿了奇遇单元大奖。跟《巴赫曼先生和他的班级》从立意到手法都完全同题作文，连结尾煽情都很像……虽说片子本身真的很不错（四星可以有）但这俩理由也就只能送三星了。跟《巴》相同的都是以德语为中心的公民教育，只不过本片是小学2-4年级。本片还包含了数学、宗教（这条线拍得特别好尤其两次参观和相关讨论）及性别平等教育（包括性教育）。唯一可能翻出点花样的是孩子们经老师指导而拿手机拍摄的视频，但导演也没怎么在这些材料上面下功夫…… |
|
《巴赫曼》珠玉在前，再看高度相似的同类型实在疲乏，且探讨的议题与师生关系也缩水不少。但有效的是将手机镜头给到孩子自行拍摄，得以从旁支的视角跳跃出来，获得了孩子观察的视线。 |
|
移民背景下的教育纪录片，横跨三年和疫情拍摄，前面讲述不同背景的孩子在一起上德语课、数学课和外出去寺庙的场景美丽得像是童话，而结尾老师怀孕需要离开，找不到替补老师，移民家庭的小孩因为语言问题在德奥教育体制内早早坠落宛如现实惨痛的一击。 |
|
残疾版的《巴赫曼》。 |
|
这部片唯一值得关注的就是：奥地利都绿了 |
|
唯一亮点就是新移民的孩子 可是好像也没对此议题有更深入的深挖 通篇就是所有小学都会发生的那些琐事 看不到作者性在哪儿 |
|
很喜歡這種課堂實錄，因為一直在講差異性教學，那麼從一個移民教室切入再好不過，來自敘利亞俄羅斯烏克蘭阿爾巴尼亞土耳其⋯⋯的難民子弟，直面很多話題而不帶評判，談論父母的工作，家庭婦女也是同等重要的工作，信仰伊斯蘭教也去基督教的大教堂參觀，女生沒有選擇衣服的權利？不游泳？不露肚皮？然後就是游泳課。老師不會告訴學生對錯，而是不斷問問題，學生們互相拍攝和問問題有趣，開班會開誠布公地討論各種問題，民主端倪初發。最觸動莫過於學生和老師把討論、班會、報告看作人生大事，因此鄭重去做去哭去笑。譬如說，考試再不過就不能去Gymnasium（走學術道路的中學），老師問學生，你要再進步一點點，你可以嗎？學生說，我會嘗試。老師說，嘗試不行，你說過很多次了。沈默，沈默之後，學生鄭重其事地說，我會做到。那種講話是有份量的。 |
|
#CPH:DOX2024# 本片記錄了小學女老師Ilkay Idiskut與25名學生三個學年的課堂實錄。身處東亞文化圈很嚮往這樣的教育環境，沒有嚴肅古板，沒有正襟危坐，在自由平等的氛圍中，老師不是權威，只是一個引導者，孩子心中自由的種子在兒童時代的此刻就已經萌芽。看到Ilkay Idiskut連發成績的時候都無比親切我真的是要哭出來，老師已經不是知識之集大成者，相比于灌輸陳舊的知識，啟發思考，建立理念則更為重要。導演能夠把如此多素材自然完整地拍攝出來，相信與孩子們長時間相處密不可分，有些鏡頭近乎懟臉拍但絲毫沒有生硬之感。導演無意在多種族新移民問題上過多著墨，以整部電影的架構上來講是合適的選擇。雖然與《Mr. Bachmann and His Class》在選題上撞車，但並不掩蓋本片的出色。HKIFF給了紀錄片火鳥大獎，實至名歸。 |
|
一部教育纪录片的美德莫过于潜入孩子们中 悄悄纵游于他们之间 从孩子们视线上方拍摄的视角很少 甚至把摄影机交到孩子手中 观众与她们平等地相遇 见证她们如何成为充实的人 至于教师中心视点是不成问题的问题 老师的职能是陪伴和引领学生 引领是必需的陪伴是相对的 尤其面对世俗价值观与宗教信仰的冲突 这一启发性的特权是调停的关键 当移民女孩努力搜寻语词试图解释这场把自身驱逐的战争 当男孩试图用鲁莽和错位的虚张声势来定义“文化”这一抽象的概念 正是老师的存在让无论在爱中成长还是与现实脱节的孩子都能得以安放自身 |
|
#Berlinale74 7/10 可惜了，前有巴赫曼。巴赫曼>本片>Claire Simon的Apprendre |
|
#48HKIFF# 因为还没看巴赫曼先生那部，直接看的这部，题材上稍微有点撞，但整体上还是能把人抓住的，也在这群小孩子中稍微抓住了个别几个有代表性的人物，导演对于素材的组织能力还是有想法的。最后分别的场面很动人，三星半。 |
|
#74th Berlinale#Encounters 拥有与素材完全相悖的方法论：取名Favoriten至少意味着需要以全景式的关照处理学校作为一个整体的运作机制（怀斯曼的方法），即便大量课外活动的跟拍与游离于主题之外的闲笔在很大程度上增强了观看的趣味性，并且加入了一些媒介层面的反思（他拍与自拍、相机与手机），但镜头显然只聚焦于2-4年纪的二代移民学生，并依旧是以中心（班主任、班级）串联的方法整合人物，拍摄者与孩童们丧失距离感的同时，放大了某些场景中略带表演性质的瞬间。这当然是《巴赫曼先生和他的学生》之所以好过这部的原因。 |
|
#HKIFF# 歪打正着换了张最冷门的票，不了想看上了最佳纪录片。对读《风起前的蒲公英》。2024.4.7 |
|
每个孩子各有各的可爱，背井离乡来到奥地利开始新生活，很真实又有朝气，并且与班主任建立如此亲密有爱的关系，让人觉得这样未来才有希望。不过最后一段看得好伤心啊💔印象深的是全班都是穆斯林除了一个罗马尼亚天主教孩子，他们不仅参观清真寺也参观天主教堂。全班学习、画出男女身体器官。班主任用心与家长交流孩子升中学的事。有母亲每次来学校都带着婴儿一起。想起以前在豆瓣上看过一个贴子，大意是老师不该和学生走得太近，不要对学生太过投入感情，一来是不值得，二来你不知道孩子是不是真的友善，只需要按义务教课就够了。当时很心寒，但看评论也确实有很多做老师的现身说法道出很多无奈的现实问题。只能怪这里的土壤太有毒了，每个人都缺乏健全独立的人格，付出真心很多时候得不到回报，甚至还会被利用伤害。 |
|
#74th Berlinale# 7.5/10 相当有趣，移民班级课堂窥见奥地利教育体制的一角，不去命令式的说教，而是以引导的姿态建立观念，同时将镜头交由学生，以外延的视角重新审视系统，平等的相待。（St.Stephan的部分很亲切） |
|
意大利新现实主义在奥地利发芽开花的杰作！
两年多素材的筛选非常棒，感人至深，拿下HKIFF的火鸟大奖实至名归！ |
|
好可爱好珍贵的成长影像。虽然男孩子们也蛮有趣的，但说家庭主妇也是重要工作的女老师、做水循环presentation的女孩、以及才三年级就知道未来人生想把时间留给自己的女孩等等，通通太酷了啦！#HKIFF48 |
|
这位老师输出的观点较为普通 |
|
Berlinale encounters |
|
其实在本身的素材选取与呈现上没有什么太大的问题，可惜天不逢时出在了《巴赫曼先生和他的学生们》之后，相比于那部中呈现出的更为成熟与力道适用均匀的优势来说，本片一方面聚焦的是心智尚未完全的小学生，难免会产生一种拖拉之感，而另一方面在部分稍显敏感内容的叙述上也似乎显得有些急功近利，使“纪录”本身的魅力有所削弱，反倒生出一种略显造作之感，很是可惜。 |
|
小朋友本身帶有戲劇性，很平靜的表達，但很有力量。 |
|
4.5 HKIFF 英皇戏院尖沙咀i square |
|
巴赫曼維也納分曼 |
|
（HKIFF48）故事还不错，聚焦伊琪班级的24个土耳其来奥地利的小孩，很生动很幽默，讲述了他们从二年级到四年级的故事，整体来说有点稀松平常，就像普通学生所面临的问题一样，包括关于俄乌战争的讨论、宗教的学习以及一些课业的压力，其实看到最后记录了老师伊琪的不舍，可能有些地方找不到共鸣，没有体会，但是纪录片叙事很完整，挺好看的，给电影7.5分 |
|
原来上学是可以这样的 |
|
3.5 小朋友很可爱，拍出来总归是好看的，课堂生活也很有趣，但总体不是特别有新意，也没有想要更深入地展现或探讨移民相关问题，比较在意料之中。 |
|
酸酸的 软软的 |
|
hkiff#07 |
|
拍的挺簡單 被評論里的巴赫曼影響了觀感 |
|
不需要剧本，每一天真实的生活无时无刻就在反应当下的问题和现象。在孩子最纯真的表达里，蕴含了太多背后文化的冲突、现实的困难和困境，宗教和文明的碰撞，国家文化与家庭教育的结合，但是最重要的还是作为搅教育本身，作为学校和老师的力量，带来是无形的。我相信每一次老师对于人权或者女权表达的每一个思想都会在未来孩子们的心中产生作用，每一个让孩子表达出自己想法的机会也是让他们有勇气茁壮长大的机会。 |
|
Hkiff |
|
小学鸡的时候不会想自己很想做小学鸡（691） |
|
透过孩子的视角来看待移民问题很合适，孩子身上总是透着父母的思想与观点，以童幼的方式表现，是有趣的。片子展现了多种文化的碰撞和共处，大多数情况和谐。当然涉及一些教育问题，认识到一点西方的教育。孩子自己拿手机拍摄在影像上也增加了丰富性。 |
|
2025.3.5，最后孩子们舍不得老师离开真的看哭了，非常好的老师，非常可爱的孩子们。良师益友，快乐学习是真谛。 |
|
拍得很日常，喜欢女老师最后能在孩子们面前维护小孩，为什么要打人，为什么要孤立和80，以及最后每个小孩出来拿着自画像介绍自己的片尾。 |
|
25.3.2傍晚
看一半看不下去了，纪录片果然还是不适合我。移民用德语教移民，观念也并非穆斯林教旨，一时难以判断是非。孩子成长除了阶级还有文化、血缘的壁垒，况且并非聪明。 |
|
HKIFF48//IS 12 |
|
很温暖！爱的教育！学到了很多东西！ |
|
不错不错 |
|
Berlinale |
|
“教育”宗教 以及性
小朋友很可爱 |
|
德国人捂着眼睛拍的欧洲中心主义童话 |
|
好看，有意义，但是和巴赫曼先生高度撞题材了。片中小学现状就是这样，多文化多种族，教育资源紧缺，但还是要尽量覆盖更全面的内容，老师很大程度上要用爱发电，捕捉到很多常规之外的自然流露。让小朋友们习惯镜头应该也不太容易吧。 |
|
见世界
看老师的教导，温情柔软平和
看小孩之间的人性博弈，小孩之间的人性是直接的，而大人更丑陋，隐蔽
全世界妇女都需要平权
劳动人民最光荣，国外资源免费，父母依旧是劳动者，但是父权偏见仍然很严重。全部母亲都是家庭主妇。希望他们的丈夫给予很多爱。
中国教育任重道远，需要提升文化水平，但是职业教育仍然需要，期待破局者出现。
休息叫醒方式，校长特殊通知形式很好。
|
|
完全撞题巴赫曼，创作者应该很心塞吧… |
|
这里教孩子家庭主妇也是职业，女人穿什么不需要丈夫决定，女人可以游泳，基督徒也可以去清真寺，因为都是供人祈祷的地方。这里也教孩子生殖器官的位置，教他们用手机拍摄记录生活，告诉他们就算有头虱也不该被歧视。孩子们在教室跟老师做课间操，做着做着老师就成了怀着孩子的妈妈，孩子就悄悄长大了。 |
